Conclusión.

Conclusión.

Las prácticas en el Colegio "los Naranjos " de mi Practicum II sobre "Educación emocional en ámbito escolar. Coaching educativo", han finalizado, no así el Practicum, pero esta etapa de aproximación a la labor del psicopegogo/a en un centro educativo es lo que voy a valor a continuación.
La experiencia de poder colaborar con el gabinete psicopedagógico del Colegio "Los Naranjos " de Fuenlabrada, en su programa de Inteligencia emocional con alumnos de primaria y el coaching educativo con padres de infantil, ha resultado una experiencia muy enriquecedora no sólo en lo académico y profesional, si no también en lo personal. La Inteligencia emocional como uno de los aspectos más importantes del alumno/a, y de toda persona, para disponer de competencia suficiente que le permita caminar por la vida con garantías de éxito, sin duda es todo un acierto el programa que se está llevando a cano en el colegio y un privilegio poder haber realizado las prácticas en este programa y acercarme de manera real al trabajo de la inteligencia emocional en el aula.
Respecto al coaching educativo, que se realiza con padres infantil, creo que es un herramienta muy que se pone en manos de los padres y madres para disponer de habilidades y competencias suficientes en la apasionante tarea de educar a los hijos/as, y además les va a ayudar en su crecimiento personal. conocer in situ el trabajo de las coachs con los padres y madres ha sido una experiencia de aprendizaje vital y profesional.
Son dos proyectos interrelacionados, en los que es evidente que hay una tradición de trabajo, corta, pero que va teniendo sus frutos, éstos se notan en la medida en que los alumnos/as van incorporándose a las dinámicas, participan de ellas, aportan y las vivencian.
En definitiva el Practicum II en el programa de Inteligencia emocional en el ámbito escolar. Coaching educativo. Tiene un gran futuro y sería deseable que se pudiera exportar a otros centros y a otros niveles educativos.

Coaching Educativo. Sexta sesión.

Coaching Educativo con padres y madres.

6ª Sesión:

- Fecha: Jueves 11 de Diciembre de 2014.
- Horas realizadas: 77 h.

- Actividad: Programa "aprender disfrutando".

- Objetivo: - Aprender herramientas para resolver conflictos que surjan en la relación con nuestros hijos.
- Destinatarios: segundo grupo de padres y madres.
- Tutoras: Laura de Miguel (orientadora) y Mª del Mar Mejías (Dtra. de Infantil y Primaria). 

- Desarrollo:
La tercera sesión de Coaching Educativo que hacemos hoy es una continuación de la  segunda sesión, la misma que hicimos el jueves día 4, con el primer grupo de madres y padres. Para ello se trabajará con "El Panel de las Normas", los participantes eligen tres normas que van a trabajar durante un mes con sus hijos/as, por ejemplo: "recojo los juguetes después de jugar", "cómo yo sólo", "hago los deberes en la habitación".
 coachs les reparten una cartulina de un color a cada participante, en casa será importante que los hijos/as colaboren en elaborar "El Panel de las Normas", a cada norma hay que asignarles una imagen de la misma, si es por ejemplo una foto dónde le niño/a está cumpliendo la norma esto les ayuda´r a fijarla con más fuerza, después se les explicará que deben colocar la norma en un lugar visible, al final de cada día revisarán con sis hijos/as para el el cumplimiento de la normas, si la han cumplido se les reconoce el logro alcanzado, si no se ha conseguido se les recuerda la importancia del cumplimiento de las normas para el buen funcionamiento de la vida familiar, nunca se utilizarán gritos ni castigos, se ha de trabajar de manera individual con cada hijo durante 21 días.
Las coachs introducen otro elemento con los padres y madres: su propio panel de normas que tendrán que cumplir como padres y del que harán participes a los hijos, también deberán revisar con sus hijos si ellos como padre o madre han sido capaz de cumplir la norma o normas que se hayan propuesto, ejemplo de normas que se ponen los padres en el panel: "voy a dirigirme a mis hijos sin gritar", "les diré cunado han hecho algo bien"... 
Al finalizar de seleccionar las normas las coachs realizarán una puesta en común de lo trabajado en la sesión haciendo un feedback con los participante, en esta ocasión los participantes se muestran muy satisfechos con la actividad, al igual que a los participantes del primer grupo de padres y madres, les resulta un instrumento muy útil para trabajar las normas con sus hijos/as, también valoran positivamente que ellos tengan que implicarse en el panel de las normas pactando normas que cumplir en la familia.

Vigésima sesión.

20ª Sesión:

- Fecha:  Jueves de Diciembre 2014 (15 a 17h)
- Horas realizadas: 75h
- Actividad :  Dinámicas "Hay un problema" y "Almas gemelas"
- Objetivos : aprender a buscar soluciones
Descubrir semejanzas entre iguales.
- Destinatarios:  Grupo 5ºB de Primaria 21 alumnos/as
- Tutora:  Laura (Psicopedagoga), orientadora de Primaria y ESO
- Descripción:

La primera dinámica que vamos a hacer hoy con los alumnos es :

• HAY UN PROBLEMA

- Objetivos:

·Aprender a encontrar solución a diferentes problemas.

 Disfrutar trabajando en grupo y valorar las aportaciones de los compañeros.

Hoy hacemos las misma dinámicas que el martes día 9, con los alumnos de 5ºA. En primer lugar comienzo hablando con los alumnos/as sobre los problemas que se nos plantean de vez en cuando y cómo los resolvemos.

En segundo lugar divido la clase en cuatro grupos para que nos den soluciones al siguiente problema: “Lucía es una niña de ocho años. Siempre le había gustado ir al colegio porque aprendía muchas cosas. Sin embargo, esta mañana cuando se ha levantado le ha dicho a su madre que no iba a ir al cole. Lucía dice que sus amigos se han enfadado con ella porque ayer no quiso jugar con ellos y les dejo plantado con otra compañera del cole y por eso no puede ir al cole".

A continuación pido a los niños/as que busquen una solución al problema de Lucía, para ello trabajarán en grupo y discutirán sobre lo que tiene que hacer la niña.

Cuando todos los grupos han encontrado una solución la exponen al resto de sus compañeros. Como en el grupo de 5ºA, los alumnos/as de 5ºB la solución que plantean la orientan en un sentido idéntico, esto es: "que Lucía debe pedir perdón a sus compañeros y además explicarse por qué no ha querido ir con ellos"

Pregunto si alguien de la clase tiene o ha tenido algún problema similar y nos lo quiere contar, algunas niñas y niños se animan a relatar a la clase algún problema similar y como han tenido que pedir disculpas, les ha costado un poco más que al grupo de 5ºA animarse a contar si han tenido algún problema similar. Laura, la orientadora, interviene para valorar la importancia de pedir disculpas y aceptarlas.

La siguiente dinámica que les planteo a los alumnos/as es:

• ALMAS GEMELAS

Objetivo:

- Comprobar que los jóvenes no tienen gustos y preferencias muy distantes.

- Acercar posiciones desde el conocimiento de lo que nos une.

Participantes

Mantengo los grupos que se han formado en la dinámica anterior y entrego a cada alumno/a una hoja fotocopiada con una serie de preguntas y respuestas:

Me gustaría ser: bebé, niño, chico, joven, adulto, viejo.

Mi fiesta preferida es: un bautizo, una boda, un cumpleaños, un santo, un guateque.

Prefiero: discoteca, campo, cine, playa, bosque, mar.

Me convierto en: león, pájaro, jirafa, elefante, canario, lechuza.

Elijo: tulipán, rosa, cactus, geranio, césped.

Cambiaría: mi voz, mi cara, mis piernas, mi pelo, mis manos.

Se me da muy bien: estudiar, holgazanear, cantar, despistar, divertirme.

Se me da muy mal: dibujar, ligar, pelear, suplicar, enfadarme.

Una vez repartido les pido que en unos minutos, cada uno subraye una sola respuesta de cada una de las frases.

Cuando han terminado, en grupo  comentan y ven en qué respuestas coinciden y lo expresan gráficamente (dibujos, cómics, etc.) en un mural dividido en dos partes por la diagonal, en una ponen todas las coincidencias del pequeño grupo y en la otra todas las semejanzas.

El nivel de coincidencia y semejanza es alto al igual que en 5ºA,  los alumnos/as entiende que la preferencias y gustos son bastantes similares entre ellos/as.

Décimo novena sesión.

19ª Sesión:

- Fecha:  Martes 9 de Diciembre 2014 (15 a 17h)
- Horas realizadas: 73h
- Actividad :  Dinámicas "Hay un problema" y "Almas gemelas"
- Objetivos : aprender a buscar soluciones
Descubrir semejanzas entre iguales.
- Destinatarios:  Grupo 5ºA de Primaria 23 alumnos/as
- Tutora:  Laura (Psicopedagoga), orientadora de Primaria y ESO
- Descripción:

La primera dinámica que vamos a hacer hoy con los alumnos es :

• HAY UN PROBLEMA

- Objetivos:

·Aprender a encontrar solución a diferentes problemas.

 Disfrutar trabajando en grupo y valorar las aportaciones de los compañeros.

En primer lugar comienzo hablando con los alumnos sobre los problemas que se nos plantean de vez en cuando y cómo los resolvemos.

En segundo lugar divido la clase en cinco grupos para que nos den soluciones al siguiente problema: “Lucía es una niña de ocho años. Siempre le había gustado ir al colegio porque aprendía muchas cosas. Sin embargo, esta mañana cuando se ha levantado le ha dicho a su madre que no iba a ir al cole. Lucía dice que sus amigos se han enfadado con ella porque ayer no quiso jugar con ellos y les dejo plantado con otra compañera del cole y por eso no puede ir al cole".

A continuación pido a los niños que busquen una solución al problema de Lucía, para ello trabajarán en grupo y discutirán sobre lo que tiene que hacer la niña.

Cuando todos los grupos han encontrado una solución la exponen al resto de sus compañeros. 

La solución en principio les resulta fácil, la mayoría apunta a que "Lucía a de hablar con su compañeros y además de pedirles disculpas, explicarles por que no quiso jugar con ellos".

Entre todos valoraremos las distintas soluciones y decidiremos cuál es la mejor para Lucía.

Pregunto si alguien de la clase tiene algún problema y quiere que le ayudemos a resolverlo, algunas niñas se animan a relatar a la clase algún problema similar y como han tenido que pedir disculpas, algunas veces se las han aceptado y otras no, Laura, la orientadora, interviene para valorar la importancia de pedir disculpas y aceptarlas.

La siguiente dinámica que les planteo a los alumnos/as es:

• ALMAS GEMELAS

Objetivo:

- Comprobar que los jóvenes no tienen gustos y preferencias muy distantes.

- Acercar posiciones desde el conocimiento de lo que nos une.

Participantes

Mantengo los grupos que se han formado en la dinámica anterior y entrego a cada alumno/a una hoja fotocopiada con una serie de preguntas y respuestas:

Me gustaría ser: bebé, niño, chico, joven, adulto, viejo.

Mi fiesta preferida es: un bautizo, una boda, un cumpleaños, un santo, un guateque.

Prefiero: discoteca, campo, cine, playa, bosque, mar.

Me convierto en: león, pájaro, jirafa, elefante, canario, lechuza.

Elijo: tulipán, rosa, cactus, geranio, césped.

Cambiaría: mi voz, mi cara, mis piernas, mi pelo, mis manos.

Se me da muy bien: estudiar, holgazanear, cantar, despistar, divertirme.

Se me da muy mal: dibujar, ligar, pelear, suplicar, enfadarme.

Una vez repartido les pido que en unos minutos, cada uno subraye una sola respuesta de cada una de las frases.

Cuando han terminado, en grupo  comentan y ven en qué respuestas coinciden y lo expresan gráficamente (dibujos, cómics, etc.) en un mural dividido en dos partes por la diagonal, en una ponen todas las coincidencias del pequeño grupo y en la otra todas las semejanzas.

El nivel de coincidencia y semejanza es del 50% aproximadamente, los alumnos/as entiende que la preferencias y gustos son bastantes similares entre ellos/as.

Preparación de dinámicas de Inteligencia Emocional.

Preparación de dinámicas de Inteligencia Emocional.

Décima Sesión.(71h)

- Fecha: Viernes 5 de Diciembre (14.30-17h.)
- Horas realizadas: 71h.

- Actividad: Preparación de sesiones.

- Objetivos: Preparar dinámicas de Inteligencia Emocional para realizar con grupos de primaria.                   

- Destinatarios: Alumnos/as de los grupos de 5ºA y 5ªB de Primaria. 
- Tutora: Laura de Miguel, orientadora y psicopedagoga del Colegio “Los Naranjos”. 

- Descripción:

Las dinámicas que vamos a realizar el martes 9 y el Jueves 11 de Diciembre con los grupos de 5ºA y 5ªB de Primaria, está destinada a resolver problemas y a comprobar que en el fondo todos tenemos gustos y preferencias similares que nos pueden servir de unión.

Dinámicas:

• HAY UN PROBLEMA

- Objetivos:

·Aprender a encontrar solución a diferentes problemas.

 Disfrutar trabajando en grupo y valorar las aportaciones de los compañeros.

- Desarrollo de la actividad:

1. Hablamos con los alumnos sobre los problemas que se nos plantean de vez en cuando y cómo los resolvemos.

2. Dividimos la clase en cuatro grupos para que nos den soluciones al siguiente problema: “Lucía es una niña de ocho años. Siempre le había gustado ir al colegio porque aprendía muchas cosas. Sin embargo, esta mañana cuando se ha levantado le ha dicho a su madre que no iba a ir al cole. Lucía dice que sus amigos se han enfadado con ella porque ayer no quiso jugar con ellos y les dejo plantado con otra compañera del cole y por eso no puede ir al cole.

3. Pedimos a los niños que busquen una solución al problema de Lucía, para ello trabajarán en grupo y discutirán sobre lo que tiene que hacer la niña.

4. Cuando todos los grupos hayan encontrado una solución la expondrán al resto de sus compañeros. Entre todos valoraremos las distintas soluciones y decidiremos cuál es la mejor para Lucía.

5. Preguntaremos si alguien de la clase tiene algún problema y quiere que le ayudemos a resolverlo.

• ALMAS GEMELAS

Objetivo:

- Comprobar que los jóvenes no tienen gustos y preferencias muy distantes.

- Acercar posiciones desde el conocimiento de lo que nos une.

Participantes

- Todo el grupo-clase dividido en grupos de 5 componentes

Materiales: - Bolígrafos o lapiceros.

- Hoja fotocopiada con una serie de preguntas y respuestas iguales o similares a las siguientes:

Me gustaría ser: bebé, niño, chico, joven, adulto, viejo.

Mi fiesta preferida es: un bautizo, una boda, un cumpleaños, un santo, un guateque.

Prefiero: discoteca, campo, cine, playa, bosque, mar.

Me convierto en: león, pájaro, jirafa, elefante, canario, lechuza.

Elijo: tulipán, rosa, cactus, geranio, césped.

Cambiaría: mi voz, mi cara, mis piernas, mi pelo, mis manos.

Se me da muy bien: estudiar, holgazanear, cantar, despistar, divertirme.

Se me da muy mal: dibujar, ligar, pelear, suplicar, enfadarme.

Desarrollo:

- Les pedimos que en unos minutos, cada uno subraye una sola respuesta de cada una de las frases.

- Cuando hayan terminado les pedimos que se junten en grupos de 5 los que se consideren más afines. Que comenten y vean en qué respuestas coinciden y lo expresen gráficamente (dibujos, cómics, etc.) en un mural dividido en dos partes por la diagonal, en una pondrán todas las coincidencias del pequeño grupo y en la otra todas las semejanzas.

- Al final en gran grupo se hace una valoración sobre lo que tenemos en común y que las diferencias suelen ser accidentales o muy personales.

Observaciones:

Una sugerencia posible es que los grupos los hagamos previamente a fin de que dos alumnos muy antagónicos queden en el mismo grupo y puedan comprobar que es menos lo que les separa de lo que ellos mismos creen.

Bibliografía utilizada:

-       “Relacionarnos bien. Programa de competencia social para niños y niñas de 4 a 12 años”. Segura M. y Arcas m. 2006. Ediciones Narcea.

-       “Juegos para estimular las Inteligencias Múltiples”. Antunes C. 2006. Edciones Narcea.

-       “Educación emocional. Programa para educación primaria (6-12 años)”. Renom Plana a. 2010. Wolter Kluwer Eduación.

-       “Educación Socio Afectiva. 150 Actividades para conocerse, comunicarse y aprender de los conflictos”. NovaraD. Y Passerini E. 2006. Ediciones Narcea.
- "Coaching educativo. Las emociones al servicio del aprendizaje". López Pérez c. y Valls Ballesteros C. 2013. Ediciones SM.
- ESTIMA-TE6. Programa de autoestima. Vallés c., Vallés A.Colección Métodos. 2010. editorial EOS.

Webgrafía:

http://www.educareca.org/spip.php?article448
http://www.orientafer.blogspot.com.es/2011/09/126-dinamicas-de-educacion-emocional.html
http://www.alhaurin.com/pdf/2012/12.pdf.

Décimo octava. Sesión.

18ª Sesión:

- Fecha:  Jueves 4 de Diciembre 2014 (15 a 17h)
- Horas realizadas: 68,5h
- Actividad :  Dinámicas "Qué me pongo hoy" y "Sonría por favor".
- Objetivos : mejorar  y conocer nueva s formas de comunicación.
- Destinatarios:  Grupo 3ºB de Primaria 21 alumnos/as
- Tutora:  Laura (Psicopedagoga), orientadora de Primaria y ESO
- Descripción:

• ¿QUÉ ME PONGO HOY?

- Objetivos

Comunicar con mímica.
- Material: Caja o baúl vacíos.

- Desarrollo:

En esta sesión tomo yo más protagonismo, al igual que con 3ºA y dirijo la sesión con 3ºB, la orientadora permanece de apoyo, lo primero que hago es sentar a los niños en el suelo haciendo un corro. Con mímica les expreso a los alumnos que tiene un baúl lleno de ropa, y parece que he conseguido que me entiendan. Abro la tapadera, busco y rebusco hasta encontrar algo que por ejemplo un sombrero y me lo pongo. Después les pregunto : ¿Qué me he puesto? Repito el mismo ejercicio, otras tres veces eligiendo otras prendas.

Luego paso el baúl a cada niño, ellos/as también simulan que buscan una prenda y hacen que se la ponen  y los demás la tienen que adivinar. Así, hasta que lo han hecho todos/as.

Terminada la ronda, les hago preguntas a cada niño sobre su prenda:

• ¿Tú qué llevas puesto?

• ¿De qué color es?

• ¿Cuándo lo compraste?

• ¿Te costó muy caro?

• ¿En qué estación del año lo usas más?

• ¿Por qué escogiste esa prenda?

• ¿Qué se ha puesto Luis?...

Parece que se lo han pasado bien, la dinámica les ha resultado divertida, han participado alegres y con mucho interés, querían hacer otra vuelta.

La siguiente dinámica que vamos a hacer hoy es:

• SONRÍA, POR FAVOR

- Objetivo:

Utilizar la sonrisa como conducta verbal positiva en la interacción con los demás.
- Material: Globos.

- Dinámica:

Les entrego con ayuda de la orientadora un globo a cada aniño/a y les pido que lo mantengan en la mano, menos a uno, que sale al centro. El que esté en el centro le pide a otro niño su globo sonriendo y mirándole a los ojos. Su compañero se lo dará si ha cumplido dichas condiciones; si no, tendrá que ir de nuevo a pedírselo a otro niño. El que da su globo tendrá entonces que buscar a otro niño y pedirle el suyo.

El juego acaba cuando a todos los niños se les ha pedido su globo. cuando acabamos nos aseguramos de  todos al final tengan el suyo.

También see lo han pasado bien con el globo y han sido muy participativos, al igual que el grupo de 3ºA.
Como conclusión les explico que se trata de comprender que  de que con el acompañamiento de una sonrisa se consiguen muchas veces más cosas, que sonreír no cuesta nada y que a todos nos gusta la sonrisa de los demás.

Coaching educativo. Quinta sesión.

Coaching Educativo con padres y madres.

5ª Sesión:

- Fecha: Jueves 4 de Diciembre de 2014.
- Horas realizadas: 66,5h.

- Actividad: Programa "aprender disfrutando".

- Objetivo: - Aprender herramientas para resolver conflictos que surjan en la relación con nuestros hijos.
- Destinatarios: primer grupo de padres y madres.
- Tutoras: Laura de Miguel (orientadora) y Mª del Mar Mejías (Dtra. de Infantil y Primaria). 

- Desarrollo:
La tercera sesión de Coaching Educativo que hacemos hoy es una continuación de la segunda sesión, para ello se trabajará con e"El Panel de las Normas", los participantes eligen tres normas que van a trabajar durante un mes con sus hijos/as, por ejemplo: "recojo los juguetes después de jugar" o "como yo sólo", o "hago los deberes en la habitación".
Para ello las coachs les reparten una cartulina de color a cada participante, en casa será importante que los hijos/as colaboren en elaborar "El Panel de las Normas", a cada norma haya que asignarles una imagen de la misma, si es por ejemplo una foto dónde el niño o la niña está cumpliendo la norma, reforzará mejor su trabajo de adquisición, después se les explica que deben colocar la norma en un lugar visible, al final de cada día revisarán con sus hijos/as el grado de cumplimiento de la norma, los logros que vayan alcanzando, si la han cumplido se refuerza positivamente el logro alcanzado, si no se ha conseguido se les ha de recordar la importancia del cumplimiento de la norma para el buen funcionamiento de la vida familiar, nunca se utilizarán gritos ni castigos si no se ha cumplido o el logro es sólo parcial, se trabajará de manera individual con cada hijo, así durante 21 días.
Las coachs introducen otro elemento con los padres y madres: su propio panel de normas que tendrán que cumplir como padres y madres y del que harán participes a sus hijos, también deberán revisar en familia si ellos han sido capaces de cumplir las normas propuestas, sus logros,por ejemplo: "voy a dirigirme a mis hijos sin gritarles", "les reconoceré cuando hayan hecho algo bien"..
Al finalizar de seleccionar las normas, las coachs realizan una puesta en común de lo trabajado en la sesión, haciendo un feecback con los participantes, en esta ocasión se muestran muy satisfechos con la actividad, les resulta un instrumento muy útil para trabajar las normas con sus hijos/as, también valoran positivamente que ellos tengan que implicarse en el panel de las normas pactando con el resto de la familia.