3ª. Sesión.
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Fecha: Martes 14 de Octubre de 2014
- Horas realizadas: 6h.
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Actividad : Dinámica “Hablamos de mí”
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Objetivo: Mejorar
la comprensión y la comunicación.
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Destinatarios: Grupo 4ºA de
Primaria 22 alumnos/as
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Tutora: Laura (Psicopedagoga), orientadora de
Primaria y ESO
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Descripción:
La dinámica de hoy es una
actividad con la que se pretende trabajar la siguientes habilidades de
inteligencia emocional:
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Percepción
emocional.
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Facilitación
emocional.
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Comprensión
emocional.
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Regulación
emocional.
Llegamos al aula y Laura, la
psicopedagoga y orientadora del centro me presenta a los alumnos/as, la mayoría
me conoce del curso pasado al haber estado haciendo en el centro el Practicum 1
y de haber pasado en su aula de 2º las baterías psicopedagógicas, sólo hay un
niño nuevo en el aula que bien de otro colegio de la localidad.
La actividad que vamos a realizar “Hablamos
de mí”, consiste en una encuesta de nueve preguntas. Para hacer la dinámica Laura sitúa a los alumnos en círculo y sentados en el suelo. La encuesta la va
a hacer al orientadora de manera oral, realiza una pregunta y la ha de contestar
un alumno en voz alta, y luego el siguiente así hasta que ha completado la
ronda con todo el grupo, después pasará a la siguiente pregunta y así
sucesivamente.
En la primera pregunta “¿Cómo soy?”, la orientadora indica que
se debe responder mencionando cuatro características o rasgos de personalidad,
que tengan que ver, ma´s que con rasgos físicos. A los alumnos/as les cuesta
definirse, les cuesta encontrar adjetivos que describan su forma de ser. La
mayoría usan adjetivos como: “guapo/a”, “listo/a”, “amable”.
En la segunda pregunta “¿Cómo me puedo conocer mejor?” , tienen que contestar con una sola respuesta,
la más habitual es “preguntando a los demás “ o “mirándose al espejo”.
En la tercera pregunta “¿Los demás te conocen bien?”, , excepto
cuatro alumnos, el resto ha contestado afirmativamente.
En la cuarta pregunta “¿Qués es la autoimagen?”, se refieren en general al aspecto fisíco:
fotos, espejo, etc. Alguna alumna ha contestado lo que se ve de sí misma.
En la pregunta quinta ,”¿Cómo te muestras ante los amigos y
compañeros?”, la mmayoríaconsidera que se muestran de manera correcta ante
sus amigos. Salvo el alumno nuevo este curos, que muestra una actitud, negativa
en la autopercepción y la percepción que tiene los demás de él, incluída su
madre, pues el niño manifiesta abiertamente que se siente “como un tonto y feo”, no sólo en esta
pregunta el niño lleva haciendo comentarios de este tipo de amnera espontánea
durante toda la dinámica.
La pregunta sexta, “¿Cómo controlo mis gestos?”, les cuesta encontrar una respuesta, algunos
dicen que “no saben” y otros que “a veces” o que depende de su estado de ánimo
o de la sensación que les provoque la persona que está enfrente. Hay dos niñas
que son las que mejor se expresan, en todas las preguntas, son capaces de
argumentar su respuesta poniendo ejemplos.
En la pregunta siete, “¿Qué
opinan los demás de mí?”, tienen dificultad en encontrar una palabra para
definir como les ven los demás, las chicas encuentran antes la palabra, por
ejemplo: “amable”, “divertida”, “inteligente”,etc.
En la octava pregunta “¿Me parece bien lo que los demás piensan de
mí?”, a las niñas lees cuesta menos definirse que a los chicos, estos responden
más con un “a veces”.
En la novena y última pregunta, “¿Qué he de cambiar de mi forma de ser?”,
la respuesta más general en “no lo sé”, otros hacen referencia al control de
las emociones, al esfuerzo, a controlar los impulso, la paciencia.
Acabamos la sesión y el clima ha
sido en general bueno y colaborador por parte de los alumnos, parece que han
trabajado a gusto, quizás el alumno nuevo es que ha quedado un poco más triste,
el tutor del grupo insiste a la orientadora que debe verle cuanto antes.
